体育用材组合(体育选材的方法)

体育问答 2024年01月23日 07:17 896 admin

其实体育用材组合的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解体育选材的方法，因此呢，今天小编就来为大家分享体育用材组合的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

体育运动有哪些

体育运动有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，柔道，自行车等多种项目。

1、田径或称田径运动，是田赛、径赛和全能比赛的全称。现代田径运动的分类不同，主要包括竞走、跑、跳跃、投掷以及由跑、跳、跃、投掷的部分项目组成的全能运动，共计四十多项。

田径运动中以时间计算成绩的项目叫径赛；以高度或远度计算成绩的项目叫田赛；全能运动项目，则是以各单项成绩按《田径运动评分表》换算分数计算成绩。

体育用材组合(体育选材的方法)

2、游泳，是人在水的浮力作用下产生向上漂浮，凭借浮力通过肢体有规律的运动，使身体在水中有规律运动的技能。

游泳运动可分为竞技游泳和实用游泳，竞技游泳是奥林匹克运动会中的第二大项目，它包括蝶泳、仰泳（也称背泳）、蛙泳和捷泳（也称爬泳／自由泳）四种泳姿的竞速项目，以及花样游泳等。

随着游泳运动的发展，游泳被分为实用游泳和竞技游泳两大类。实用游泳又分为侧泳、潜泳、反蛙泳、踩水、救护等；竞技游泳分为蛙泳、爬泳、仰泳、蝶泳、自由泳。等级为：三级、二级、一级、健将、国际健将。

3、健美操是一种有氧运动，特征是持续一定时间的、中低程度的全身运动，主要锻炼练习者的心肺功能，是有氧耐力素质的基础。

跳健美操有诸多好处，不仅能帮助我们有效的强身健体，而且还有减肥的功效，这种运动减肥方法集健美和健身于一体，特别适合女性，受到了广大女性同胞的喜爱。

4、登山是指在特定要求下，运动员徒手或使用专门装备，从低海拔地形向高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。

登山运动可分为登山探险（也称高山探险）、竞技攀登（包括攀岩、攀冰等）和健身性登山。登山设备要适应登山运动的环境条件，在设计、选材、用料、制作上要尽量使其轻便、坚固、高效，并能一物多用。指培

5、滑冰，亦称“冰嬉”，很多人认为，滑冰是从外国传来的“唯稿唯洋玩意”，事实上，早在宋代敬烂，我国就已经有了滑冰运动，不过，那时不叫滑冰，而称之为“冰嬉”。“冰嬉”包括速度滑冰、花样滑冰以及冰上杂技等多种项目。

外墙一般是用什么石材

外墙一般是用大理石，花岗石，人造石，红砖，石英石。

1、人造石

人造石成分主要是树脂、铝粉、颜料和固化剂。人造石不但功能多样，颜色丰富，应用范围也更加广泛。人造石无毒性、放射性，阻燃、不粘油、不渗污、抗菌防霉、耐磨、耐冲击、易保养、无缝拼接、造型百变。

2、花岗石

花岗石的用途根据晶粒大小分：晶粒细小的可加以磨光或雕琢，作为装饰板材或艺术品；中等粒度的常用于修筑桥墩、桥拱、堤坝、海港、勒脚、基础、路面等；晶粒粗大的轧制成碎石，是混凝土的优良集料。由于花岗石耐酸，还用做化工、冶金生产中的耐酸衬料和容器。

3、大理石

大理石主要用于加工成各种形材、板材，作建筑物的墙面、地面、台、柱，还常用于纪念性建筑物如碑、塔、雕像等的材料。大理石还可以雕刻成工艺美术品、文具、灯具、器皿等实用艺术品。质感柔和美观庄重，格调高雅，是装敬迹慧饰豪华建筑的理想材料，也是艺术雕刻的传统材料。

4、红砖

红砖有一定的强度和耐久性亮答，又因其多孔而具有一定的保温绝热、隔音等优点。因此适用于作墙体材料，也可用于砌筑柱、拱、烟囱、地面及基础等。老式建筑多用它作建筑材料。由古罗马人发明，欧洲很多留存的古典主义建筑的屋顶和墙面都有红砖的影子。

5、石英石

石英石的主要材料是石英，色彩丰富的组合使其具有天然石材的质感和美丽的表面光泽。石英石台州念面色彩多样，戈壁系列、水晶系列、麻石系列、闪星系列更具特色，可以广泛应用于公共建筑（酒店、餐厅、银行、医院、展览、实验室等）和家庭装修（厨房台面、洗脸台、厨卫墙面、餐桌、茶几、窗台、门套等）领域。

体育运动地板有哪些材质啊

体育运动地板包括多种材质地板，PVC运动地板、木质运动地板、橡胶运动地板等。现如今，人们提及体育运动地板时，更多联想到的是PVC运动地板。它材质新颖，功能全面，被广泛应用于各种运动场地，并逐渐成为体育运动地板界的发展趋势。是由PVC耐磨层、玻璃纤维加强层和PVC发泡缓冲层组成。100%纯PVC耐磨层，经防老化和紧固技术处理，耐磨耐压，使用寿命可达15年。玻璃纤维加强层起到稳定场地尺寸、延长使用寿命的作用，使地板永不收缩，性能更加稳定，使运动员发挥出更好的水平。封闭式PVC发泡缓冲层材料如气垫式构造，提供绝对的安全性、回弹性和标准的吸振性，吸振率达到30%—50%。PVC发泡缓冲层底面采用“菱形”状纹路处理，合理的重量能在场地铺开时将里面的空气排出，形成真空，更加具有附着力，在运动时更具有启段稳定性。舒适性佳 PVC耐磨表层的摩擦系数及特殊的工艺设计，令鞋底时刻紧贴地面，防滑且能随心所欲传递强劲樱搜的动力。

场地表层经特殊处理，与灯光亮度吻合，不会吸光和反光刺眼，能更好的保护运动员的眼睛，不易产生疲劳。人性化的设计组合，与众不同的场地色感。防滑、消震为健康运动带来可靠保障，为专业运动员、普通健身民众提供极好的运动缓冲保护，可最大限度地减少运动员的损伤。运动特征及佳地板表面的类人体工程学不规则圆形纹理弧边设计，使滑动系数为最佳值，使运动员有更佳的活动能力，为起动、蹬跳、滑步、制动等等各种专业剧烈技术动作提供极具爆炸力的弹性动力结构。绿色环保沪美体育运动地板具有高新技术抗菌功能，具有无毒、无味、绿色环保、防水、防滑、防霉菌等特性，使您的活动空间更加安全、健康。PVC弹性地板材料是国际正式的包括篮球在内的所有球类运动场地的最佳选择。只有体育运悄颂誉动地板才可能被用来铺设国际公认的羽毛球、乒乓球、排球、手球等的比赛场地。

体育统计学论文

体育统计学是运用数理统计的原理和方法对体育领域里各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科。下文是我为大家整理的关于体育统计学论文的范文，欢迎大家阅读参考!

体育统计学论文篇1

对《体育统计学》教学的思考

摘要《体育统计学》属于基础应用学科，在很多体育院校中开设，此课程的学习有助于提高学生用科学方法穗迹研究、解释体育领域中各种问题的能力。但很多学生对《体育统计学》学习目的不明确，学习方法不熟悉，甚至对此课程的开设必要性存在一定偏见。体育运动的发展、创新离不开《体育统计学》的理论支撑，所以有必要对其教学方法、方式进行研究。本文通过调查发现了学习中存在的问题，并提出了相对应的学习建议。

关键词体育统计学教学

一、引言

体育统计是运用数理统计的原理和方法对体育领域里各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科。随着体育科学的发展，体育领域中许多问题都需要运用统计学原理、方法来解决。体育系的大学生学习《体育统计学》有助于提高他们科学地研究或解释体育领域中的各种问题。但大学生参加科研活动的机会较少，运用统计知识的实践机会也很少，造成他们对《体育统计学》的学习目的不明确，且存在一定的偏见。所以，有必要对《体育统计学》的教学方法、方式进行思考与研究，以提高体育系大学生学习《体育统计学》的积极性。

二、研究方法

(一)研究对象

山西体育职业学院09级的全体学生，共6个班级，237人。

(二)研究饥拦方法

运用简单随机抽样法中的随机数表法随机在每个班抽取10名学生，共60名学生进行座谈，并做好访谈记录。访谈内容包括对体育统计学的学习目的及意义、学习方法、学习中存在的问题及对教学的建议等。

三、大学生学习《体育统计学》的现状及存在的问题

(一)大学生对《体育统计学》课程开设的误解

经访谈发现山西体育职业学院没有学生认为开设《体育统计学》课程非常必要，仅18%的学生认为开设此课程很有必要，82%的学生认为该课程的开设是没有必要的，认为上体育统计学课就像是在上数学课，学习计算一些统计指标，计算步骤及过程，觉得在今后的学习、工作中运用不到。

(二)大学生在学习《体育统计学》过程中存在的问题

虽然在教学过程中一直强调《体育统计学》是应用性学科，属方法论范畴，重点是掌握方法，但经过与学生访谈后，发现学生在这门课程学习中存在的主要问题是：偏重教科书中列举的各个指标的计算过程和统计推断的计算步骤，也仅限烂族胡学习书中的例题，不会灵活运用到其他类同的实际教学、训练及科研问题中。学体育的学生数学基础比较薄弱，导致学习兴趣低落。

(三)大学生对《体育统计学》教材的看法

《体育统计学》课程在体育院校开设已有二十几年，体育统计教材多达几十本，但适合于教学的却较少。经访谈后，学生认为教材中的例题比较空，且与实际相差较远;还认为教材中统计理论知识较多，介绍的多是统计方法的推导、计算与步骤，太抽象，不是很符合体育院校学生掌握知识的特点。

四、对大学生学习《体育统计学》的建议

(一)摆正学习态度，明确学习目的

学生不管学什么课程首先要摆正学习态度、明确学习目的，学校开设《体育统计学》课程的目的是为了使学生能够领会体育统计的基本思想、概念、基本思路，并能把体育领域中存在的实际问题，运用科学合理的统计思想及方法进行定量解决，并为将来毕业论文设计或从事体育科研工作打下坚实的基础。

(二)熟悉常见的基本概念及其统计学意义

体育统计中常见的基本概念有正态分布、平均数、方差、标准差、标准误、误差、相关系数等，学生在学习过程中应该重点掌握这些基本概念及统计指标的统计学意义，而不是去弄清每一个指标的计算步骤，计算过程能看明白即可不需要记忆。

(三)掌握假设检验的基本思想

假设检验的基本思想：统计假设有两个类型H0和HA。在具体的研究工作中，样本统计量之间或样本统计量与总体参数之间一般是存在偏差的，这种偏差存在的原因有两种：抽样误差和非抽样误差。

(四)熟知常用假设检验方法的适用条件

体育统计学中常见的假设检验方法有t检验、方差分析、卡方检验、正态性检验、相关分析、回归分析等，不同的检验方法适用的条件是不同的，在进行数据统计的过程中必须严格按照适用条件选择正确的统计推断方法。

(五)熟练掌握SPSS软件处理数据的过程

1.在SPSS软件中的数据输入与编辑

SPSS软件是以数据为操作对象，按统计方法要求整理数据格式，是使用SPSS进行统计分析前首先要进行的工作。数据的输入格式要严格按照相对应的统计方法要求进行编辑，不同的统计方法数据的录入格式不同，如果数据录入错误，就不能进行统计分析，甚至统计出错误的结果。

2.在SPSS软件中的统计方法选择及处理步骤

在SPSS软件中提供了很多统计方法，大部分的统计方法在数据编辑窗“Analyze”的下拉菜单中。在保证数据录入正确的前提下，根据自己研究需要选择合适的统计方法，在打开的窗口中导入相对应变量，并在复选框中选择想要的统计指标，再点击“ok”，即可得到统计分析结果。

3.正确解释SPSS软件处理数据的结果

对于统计结果的分析，首先要按照假设检验思想进行分析，用小概率水平来控制，其次要联系实际问题进行分析，从统计结果去估计发生某种体育事件的原因，进而来反映实验或调查的科学性、实践性、合理性，并根据研究结果的实用性投入实践。

参考文献：

[1]孙芝娟.正确选用体育统计方法的若干思考[J].体育成人教育学刊.2006.22(2)：49-50.

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体育统计学论文篇2

《体育统计学》课程改革学生需求的调查研究

摘要:对体育统计课程改革学生的需求进行了调查,运用SPSS、Excel等软件对调查数据进行了统计分析,挖掘了当前学生在《体育统计学》课程目标、教材、教法、评价等方面的需要,并根据需要提出了该课程改革的建议,对《体育统计学》课程改革和改善教学质量具有重要的参考意义。

关键词:体育统计学;课程改革;学生需求

随着体育事业的迅猛发展,群众体育、竞技体育及学校体育等的研究正逐步趋向于定量化、科学化,这就要求每一位体育工作者必须掌握定量化、科学化的研究方法。作为体育院系各专业的基础必修课《体育统计学》课程肩负着该项重任之一,因此,改革体育统计课程体系、结构、内容就历史地被提到议事日程上来了。总结起来,以往的对体育统计课程教学的研究主要集中在两方面,一方面是对教学形式与手段提出了进行多媒体教学实验改革[1～4];另一方面是对体育统计课程进行计算机辅助教学改革[5～9],其中有的提出了运用EXCEL软件辅助,有的提出了利用SPSS软件辅助,到底怎么改才是社会和学生所接受的?根据课程改革的三维理论[10],课程改革必须顺应时代的发展、学科的发展和学生的发展需要。本研究就体育统计学课程改革学生的需要进行了调查研究,力求将目前该学科学生的需求客观、全面、准确地反映出来,为体育统计课程的改革提供实证性的参考建议。

1研究对象与方法

1.1研究对象高校体育院系学生中学过《体育统计学》课程的学生262人。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法根据R.W.泰勒的课程理论[11]课程问题应包含教材内容、课程目标、教学要求、评价方案等四个维度,问卷按以上四个维度来设计,共15题。发放问卷300张,回收率为87.4%,有效率为100%。利用SPSS对问卷量表进行信度与效度的检验,Cronbach-α系数为0.83,各维度信度在0.84～0.76之间,KMO为0.74,主因子总变异为0.78,因子载荷为0. 73,说明问卷量表信度较高,效度好。

1.2.2数理统计方法问卷数据用SPSS13.0统计软件与Excel进行分析处理。

2结果与分析

2.1课程目标我们查阅了相关学校的《体育统计学》教学大纲[12～14],将体育统计课程目标归纳为 6个分维度:1)培养学生的统计思想;2)培养学生的计算机统计能力;3)培养学生的统计知识与方法;4)培养学生的分析和推断能力;5)培养学生掌握资料收集的方法;6)培养学生的科学研究能力。学生按认同的重要程度打分,最重要的为10分,最次要的为1分。学生对这六个分维度的认同情况如表1所示。

从表1可以看出,“培养学生的计算机统计能力”平均分最高为7.13分,这说明从一个侧面反映了学生要求用现代的计算工具处理数值运算的愿望;“培养学生的研究能力”平均分最低为5.61分,说明在所有目标中,他们对这方面的能力培养要求放在其次,且标准差最大,说明学生对其看法分歧较大;其中占百分比最高、分值也相对较高(8分)的是“培养学生资料收集的能力”为28.0%,说明大部分学生渴求对统计资料收集方法的学习;从表1还可以发现,选择6、7、8、9分值的人数相对较多,说明学生对各培养目标认同度都很高。

2.2教材方面学生对《体育统计学》教材[15]重点章节的认同率见表2,“资料的收集和整理”认同率为3 3.33%;推断统计在首选中占16.48%,次选占27.97%;样本特征数认同率为25.83%;说明这三个章节是体育统计学的最基本的内容,也是体育工作者在实践中应用最多的内容,特别是“资料的收集与整理”,是学生最常用的统计方法。

教材难度:对于现在所学的高等教育出版社出版的《体育统计学》教材,学生反映见图1:“难”的占23.8%,“一般”的占54.4%,“容易”的占21.8%,说明我们目前采用的教材难度适中。在计算机辅助统计运算见图2:认为“必要”采用计算机辅助统计运算的有 157人,占总数的60.2%,没必要的有 18人,占总数的6.9%,说明绝大多数学生认同计算机辅助体育统计教学。在采用何种辅助方面见图3:选择“计算机语言辅助”的有 93人,占总数的35.5%,选择“具有统计功能的计算机软件”的有142人,占总数的54.2%;软件辅助选择情况见图 4,认为该用“Excel”的有138人,占总数的52.9%,选用“SPSS软件”的有92人,占总数的35.2%,说明学习者选择Excel软件辅助较SPSS软件辅助的多,用Excel软件辅助体育统计运算的内容是最受学生欢迎的。

2.3教学方面开课时间见图5:选择在“实习前”的有103人,占总数的37.7%;选“大一”的有57人,占总数的20.9%,说明学生对该学科的作用有强烈的用于实践的愿望,希望在实习之前和学习精力、时间都充沛的大二开设,其原因是学生希望在实习中应用和收集素材,为以后的教学训练和毕业论文的研究打下基础;教学方法见图6:选择“多媒体理论和事例教学相结合”方式的有73人,占总数的26.7%;选择“理论与计算机实验结合”的有165人,占总数的60.4%,说明学生喜欢采用“理论与计算机实验结合”的教学方法上课的形式,愿意自己动手掌握计算机统计操作技术,希望能够亲自参与实践研究,体验研究过程与方法,纯理论的教学是学生最不喜欢的教学方式。课时数见图7:有3 7.4%的人选择“54学时”;有27.8%的人选择“36学时”;有19.4%的人选择“18学时”;有 11.0%选择“72学时”。实验教学见图8:有139人占总数的50.9%选择有“必要”采用实验教学来培养学生利用计算机统计分析数值的能力。

2.4评价评价方式见图9:选择过程性评价的有98人,占总数的35.9%;选择终结性评价有39人,占总数的14.3%;选择两者的结合的有117人,占总数的42.9%,说明学生喜欢多元化的考核方式和评价方式的结合;考核方式见图10:选择“课程论文”形式的有88人,占总数的32.2%;选择“开卷考试”的有53人,占总数的26.7%;选择“闭卷考试”的有25人,占总数的9. 2%;选择“平时成绩”的有50人,占总数的19.4%;选择“均有”的有22人,占总数的8.1%;说明学生愿意接受多种考核形式,很认同“课程论文”的形式,较受欢迎的考查方式是“开卷考试”与平时成绩。

3讨论

本研究发现学生强烈地要求通过体育统计课程的学习能使他们的“计算机统计能力”、“收集资料的能力”、“分析和推断能力”、“科学研究能力”等方面有所提高。

根据统计学定义“把研究数据的搜集、整理与分析方法的学问叫统计学”[16],因此在课程体系上应该遵循“研究设计→描述性统计→推断统计→统计报告”才是体育统计课程完整的体系,这样的体系才能满足学习者的需求,才能达到他们的愿望和目的。“研究数据收集”的学问由“研究设计”模块完成,它包括“根据研究的目的怎样明确统计总体、研究的内容与指标、研究的形式与方法、样本数量的选择与确定、收集数据的方法”等;“统计报告”是将收集和统计分析的数据用统计学的方式表达出来,是学生学习体育统计课程获得的知识和能力的综合体现,是我们《体育统计学》课程教育的最终目标。

而现在的体育统计学课程内容主要是“描述性统计→推断统计”,强调“数据的整理与统计分析方法的原理”,对数据的整理与统计分析方法可操作性的能力培养不够;对怎样在实际问题中对“数据的搜集”学生学习的知识和方法不够;对统计分析的数据处理结果怎样来表达培养不够。因此导致体育统计与实践问题脱节,使学生在学习过程中无法体验到运用体育统计知识解决问题的操作性过程,更无法证明体育统计课程在体育教育与训练中的价值,而往往是在他们读研或在以后的工作中才发现体育统计课程原来那么有用,为什么会造成这样的局面?本人认为这与现在的体育统计学课程体系缺失不无关系。这与其他学者的研究“体育统计学作为一门新兴学科,仍未形成严密的科学体系,特别是在应用体系方面更加欠缺”[17]一致。所以完善体育统计学课程体系,培养学生将来适应时代发展需要的能力,是体育统计课程的最终培养目标。

教材是教学内容的有形载体,是实施教学活动的依据,也是落实课程计划和实现课程目标的重要工具,同时也是学生学习的重要工具[18]。学生希望教材中增加计算机软件辅助运算的部分,特别是Excel软件的应用;由于Excel是Office的套件之一,任何个人和单位电脑上都有安装,在课外也容易使用,非常普及,这些方法在以后的工作中可以学以致用;

另一方面它是全中文版,较其它统计软件易学、易用、易得、易懂;所以学生喜欢Excel为统计工具来辅助统计课程的学习,希望自己学习的知识能和社会实践联系起来。因此教材改革要顺应时代变化,符合学生实际,在内容上以实用、够用为原则,选择学生需求的统计知识和统计技能;在教材内容的表达形式上要符合体育学学生的学习特点,选择操作性强、联系学生的生活、训练的学习内容,用生动活泼的形式表达出来,才是乐于他们接受的。

另外,学生喜欢上机操作,希望通过上机亲自动手解决一些实际问题;其次学生喜欢以计算机为主体的多媒体与事例组合教学模式,因此开设体育统计实验课是时代发展的需要,同时也是学生发展的需要;因此体育统计教学需要将原来的纯理论教学模式向体育实际运用、实验型转变;在教学方面需要改变重理论轻实践、重知识轻技能的局面,必须强化实践技能训练,充分利用现代信息技术,来提高教学质量和效益,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具;

在传授学生统计知识的过程中要注重培养学生对统计课程的思想、情感、态度、价值观,使学生在获得知识与技能的同时形成正确的、科学的、实事求是的价值观。再次,学生大都喜欢采用课程论文的形式;同时学生对开卷和多种评价方式的结合比较也认同;课程论文的形式对考察学生利用Internet网和图书馆等途径进行资料查询、提出问题、做出解决的方案(如何抽样、如何进行统计整理、怎样分析、得到什么样的结论等等)、解决实际问题、信息处理和分析的能力都十分有效,这与有的研究结果[19]相吻合;学生最不喜欢的是闭卷考试,一方面统计学闭卷考试需要占用大量的时间来进行数据运算,而这些数据运算是完全可以用现代的计算机软件代替的,另一方面闭卷考试不能考察出学生的统计学知识与能力。

因此体育统计课程评价需要突出考察学生运用统计知识、统计方法解决实际问题的能力,这就需要体育统计学课程评价利用多元化过程性评价与终结性评价结合的方式,目的在于促进学生的发展,体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

4结论

1)在培养目标上学生需求完善体育统计课程体系以求科学素质全面发展。2)在教材方面学生需求增加普及计算机辅助的教学内容,特别需要Excel辅助的计算机统计方法。3)在教学方面需求教学内容的直观与操作性强的理论与实验结合的教学模式。4)在课程评价方面学生需求课程评价多元化,考出统计过程和实际操作能力的考核方式。

随着知识经济时代的到来,经济全球化、生活信息化、学习社会化的趋势越来越明显,体育统计课程面临着新的挑战,时代需要教育培养的人才具有创新精神和实践能力。体育统计课程在目标方面、学科体系、教学和评价方式等方面仍然需要改革创新,才能满足学生发展、学科发展和社会发展的需要。

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