石家庄桥西足球培训(乐动体育足球培训a)

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谁能介绍介绍石家庄40中学

石家庄四十中学

石家庄第四十中学建校30年来，已发展成为一所观念新、管

理严、校风好、成绩优的热点学校。现有38个教学班，近2500名

学生，141名教职工。学校实行专家治校、名师执教，拥有一个团

结、奋进、开拓、务实、年轻化的领导集体和一支曾荣获国家、

省、市级“三八红旗手”、“优秀教师”、“市管专业技术拔尖

人才”、“优秀班主任”等光荣称号组成的老中青结合，师德高

尚，业务精湛的师资队伍。学校拥有优美和谐的人文环境，建有

高标准的科技实验大楼和在全市首屈一指的塑胶操场，配备了全

国一流的多媒体教室、计算机教室、教师备课机房、理化实验室、

语言训练室，以学生为上帝的省一级图书馆，构成了具有高度现

代化气息的校园。为培养适合社会发展要求的高素质人才，学校

树立高品位的服务意识：一切为了学生，为了学生一切，为了一

切学生。坚持以法治学，以德治校，对每位学生外塑行为，内化

品质，为社会培养了一批又一批的优秀人才。声名远播的教育质

量，叹为观止的中考成绩，科学规范的校园管理，为40中学赢得

了诸多赞誉，成为家长和学子们向往的理想学校。

“教以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。

第一篇：成人篇

高扬德育风帆夯实做人之本

“百育德为首”。搞好学校德育工作，是实施素质教育的首

要任务。该校历来十分重视学校德育樱喊工作，确立了”不苛求人人

成才，但必须个个成人“的育人宗旨，采取了切实有力的措施，

推动了学校德育工作不断向纵深发展。2001年10月党中央颁布了

《公民道德建设实施纲要》。青少年学生是公民道德教育的重点

人群，学校是对青少年学生进行系统道德教育的重要阵地。以夏

强为校长的新一界领导班子，一如既往将道德教育工作放在学校

工作的基础地位来抓，保证德育工作的资金投入，定期、不定期

派老师外出学习，坚持对年轻班主任进行培训；投入大量资金建

设德育活动专用场地；购买法制、爱国主义教育资料及相关器材；

制作橱窗和标语，加大宣传力度。在各项规章制度具体执行过程

中，学校上下着力体现“教书育人，管理育人，服务育人，环境

育人”的思想，切实把德育贯穿于教育教学工作的全过程，落实

到教学、管理和后勤服务的各个环节。

加大师德教育培训，提高教师队伍的道德素质和文明修养。

学校在稳定现有骨干队伍的同时，积极挑选品学兼优的青年教师

充实到德育工作队伍中来。要求教师真正把教育当成一项光荣伟

大的事业，树立始终如一的敬业爱生思想。为此，学校开展了一

系列“师德活动”，如“我喜爱的老师”评选、“育人技巧，前

车之鉴”师德月演讲比赛、教师外出参观学习、学校还专门购买

了教育名家名著让老师们学习。作为教育工作的瓶颈问题，在转

化后进生问题上，学校对全体教师提出了必须遵循的三原则：树

立师生平等的观念；承认学生之间的差别；善于发现学生的闪光

点。为进一步完善和落实教师职业道德规范，加强师德建设，学

校把师德建设和业务脊没野考核、评先评优、职务评聘等察握紧密挂钩，实

行“师德一票否决制”。学校既反对对学生丧失原则性的溺爱，

更反对找借口对学生关爱而实施的损伤学生人格尊严的不当教育

方式。这从政策上杜绝了体罚和变相体罚学生等违反师德要求和

教育规律的行为。每年，学校还通过不同方式选举并大力宣扬在

敬业爱生，尤其是在转化后进生方面成绩卓著的“师德标兵”，

以此带动学校教师职业道德水平的整体提高。

现在学生中，独生子女多、单亲家庭多，导致许多学生形成

了以我为中心，不能正视学习、生活中的挫折和困难，形成了孤

僻、冷漠、自私、仇恨等不良心理品质。在教育教学工作中，往

往会出现由于学生心理健康问题而引发师生、家校间不应有的摩

擦或纠纷。在讲求法制化的今天，新的教育形势应有与之相匹配

的教育观念，学校及时把培养学生健康和谐的人格作为开展德育

工作的突破口。从96年起，学校就尝试进行心理教育活动，如：

《女生要自尊、自爱、自强》、《男生青春期健康教育》讲座；

成立了专门的心理教育机构，配备了设施先进齐全的心理咨询室；

对存在着较为严重的心理障碍和心理疾病的个别学生，针对性的

进行了长期的心理辅导；对全校学生进行心理测试（MHT和AAT），

找出学生中存在的个性和共性问题，及时解决，并建立了心理档

案；从99年起学校专门开设了心理教育课程，参照专业教参，根

据学生实际情况，进行针对性教学；此外还对全体班主任进行了

专门培训，保证每位班主任都能得心应手的上好心理辅导课，并

有目的的把心理健康教育融入到教育教学工作中，防患于未然。

每年春秋两季，教育处都要精心组织心理评优课活动。2003年有

38位班主任老师参加，内容涉及面广，形式多样，学生反响比较

强烈。

1997年学校被国家教委定为“素质教育理论试验基地”。截

止到目前，全校共制定研究教育课题一百多个，其中“如何构件

科学的班级考评机制”被订立为国家级科研课题，“青春期心理

健康教育和学业成绩的关系”、“日常教学中的心理教育”被定

位省级科研课题，“培养学生想象认知能力”等一大批科研课题

被引入市、区级科研课题。2001年，学校被确立为“河北省心理

健康教育实验学校”。2002年作为典型在河北省心理教育年会上

发言，被市教委评为“教育科研先进单位”。

在每学期初，学校都要开展对学生行为习惯的规范养成教育。

对各班的各种情况进行认真、详细的检查，并进行量化统计，进

行为期一个月的“开门红评比”活动。以此加快学生由“他律”

→“自律”→“内化”的转变过程。

“不积圭步，无以至千里”。中学正是孩子在成长过程中亟

需规范的关键阶段。学校的常规检查从学生进校门前开始，对仪

表、着装、言谈举止、骑车等诸多细节严格按规定执行。男生一

律寸平头，女生齐耳短发；学生“一律不得车接车送，遇有特殊

情况，汽车均离校门口百米外停车”；学校规定第八节纯自习课，

老师不讲题，学生不讲话，不管你到那个班去，听到的只能是轻

微的翻书声和笔与纸的摩擦声…

在学校组织的各项活动中，比如看电影、文艺节目时，要求

全体学生不带不买不吃零食，严格约束自己。良好的行为习惯，

使得整个过程，即便是中途影片切换或暂时调整，整个空间也是

安安静静的。

毋庸置疑，好的习惯，决定一个人美好的一生。

学校恪守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬

业奉献”的基本道德规范，多年来通过组织开展有益的校内外活

动，多方陶冶他们的情操，不断提高他们的综合素质。

学校的要求严而有度，活而不散。为培养学生爱国主义情感，

磨练意志，清明节组织学生徒步去陵园祭扫华北烈士墓、到博物

馆参观系列活动；为提高学生审美情趣和素养，举办“合唱节”、

“文艺节”、“彩色周末”等活动；为培养学生吃苦耐劳的精神，

提高环保意识，组织专题夏令营；为促进文化交流，扩大视野，

提高学生实际口语交际能力，学校率先在我省组织“赴美、赴澳、

赴英夏令营”活动。

为增进学生科技素养，提高学以致用的能力，每年11月份举

办“科技文化节”。继董霖松同学获“长江小小科学家”国家提

名奖之后，2003年第五届科技文化节，由学生研制的“水路两用

房”“除雪自行车”“可自由移动的梯子”“可调度数的眼镜”

被中央电视台采用并在《异想天开》栏目中播出，在校内外引起

不小的轰动；为让学生开阔视野，经受锻炼，提高实践能力，增

强社会责任感，学校与校外10个德育实践基地保持良好关系。

此外，青年志愿者活动和环保活动开展的卓有成效。现在学

校共有38个志愿者小分队，内容涉及环保、社区服务、照顾老人、

普法宣传等方面。“盲人楼”小分队献爱心十几年如一日，表现

突出，2002年被省文明办、团市委、市青年志愿者协会评为“市

首届十大杰出青年志愿者服务团体”。

第二：成才篇

强化自身素质拓展成才之路

学校坚持以德育为首，以教学为中心，不断更新教学管理模

式，精心营造40中品牌。学校师资力量雄厚，其中高级教师25人，

一级教师52人，其中有十余名国家级、省级、市级骨干教师。近

两年有30多位教师的37篇论文获国家级奖励，50多位教师的60篇

论文获省级奖励，有21位教师获省市级优秀课一等奖，7人获二等

奖。这是一支师德高尚，业务精湛的，具有很强战斗力的优秀队

伍。

2003年，新一轮的课程改革已轰轰烈烈的展开，新的课程体

系、评价体系、新的教材对原有的教学思想、教学目标、教学模

式产生了巨大的冲击。实现教育现代化，科研必须为先导。学校

领导着眼于长远，立足于现在，在强化“科研兴校”的教育理念

的同时，学校注重加强对教师进行多方面的校本培训，提前组织

老师学习研究新的课程标准、新的教材、新的评价体制，积极探

索探究式教学、研究性学习的教学模式，在全校掀起了学习研究

的热潮。籍此达到以科研为桥梁，使我们在新课程改革中处于不

败之地，在基础教育这块广袤的土地上立于强者之林。

学校从争取和指导科研立项、培训科研方法以及突破关键、

带动全局等方面，指导教师规范、有序的进行科研活动，取得了

可喜的成果。“九五”期间，学校已立项的国家级课题有三项、

省级课题有七项、市级课题有十二项；“十五”期间学校已立项

的省级课题有四项，省级子课题有十五项。同时，学校被确立为

河北省初中“自主学习、自主发展”实验校、省“创新教育”研

究实验校和河北省信息技术教育教学行动研究实验校、石家庄市

初中数学“四层次课堂教学模式”研究实验校等。

在科研工作中，学校坚持“科研与教学实际相结合”，用科

研指导和促进教学，做到了有计划、有落实、有实效。

学校在教学中认真抓好每个环节的落实，给学生以“自主学

习主动发展”的空间，取得了比较好的教学效果。多年来我校中

考、统考成绩均在全市、全区处于领先地位。

多媒体在教学中的广泛应用，教室里尖端教学仪器的配备，

在增强教学可视性，加大授课密度的同时，提高了学生学习的兴

趣，促进了课堂教学的顺利高效的进行。建设校园网，实现教学

资源共享。为促进信息技术在教学中发挥更大作用，学校教学处

每学期都要组织“信息技术与学科教学整合”交流会，要求每一

学科要拿出至少一篇和一个高质量的CAI课件在全校展示，并参加

区市省举办的教师CAI课件评比。

为使教学工作更有针对性，切实推动整体提高，学校又适时

推出了毕业班教学研讨会，结合各班状况，在知识的结构和内化

的基础上，既客观的分析现在，有理性的探讨在初一初二阶段知

识构建方面存在的不足，针对性和系统性相结合，明确了改进的

方向，又优化了基础教学，收效明显．

一流的师资是取得一流教学质量的前提。老师不能苛求全体

学生本身应具备什么，但老师却能够改变自己，能够改变他人。

四十中非常注重对青年教师的培养，制定了“建设一流师资，

争创一流名校”的培训总目标。采取以学校为主阵地，以集中培

训、专题培训、专题总结为主要形式，以教师“自修———反思——

—交流”为主要模式，促进教师教育观念的转变和教育教学能力

的提高。建立了青年教师论坛，制定了青年教师拜师制度、青年

教师岗位能手评选等一系列措施制度，在学校形成了老带新，新

促老，骨干力量冲在最前沿的教师队伍。

学校教学处在加强日常听课指导的同时，坚持组织校内评优

课、汇报课、示范课，以此带动教师研究教学、锤炼教学基本功，

提高课堂教学效率。对占一线教师80％的35岁以下青年教师，学

校继续按照青年教师培养方案做好教学督导，开办青年教师论坛，

组织青年教师转正的各项评估考核，在充分发挥骨干教师作用的

同时，为青年教师成才创造条件，努力打造一支名师汇集、群星

荟萃的教师队伍。在教学过程中，学校倡导“情感教学”、“智

慧教学”，明确要求摒弃歧视基础较薄弱学生的思想，实行因材

施教，因人施教，把课堂作为培养学生创新精神和实践能力，贯

彻素质教育的主渠道。老师们最大限度的调动学生学习的主动性，

力求让学生在积极探究实践和思考中获得知识和能力，切实发挥

教师的主导作用，大力张扬学生的主题意识，坚决改掉重结果、

轻知识发现过程的授课方式，向40分钟要质量。初中三年，时间

不长，教学任务却不简单。

在知识的学习和积累上，它是有一个阶段性循序渐进的过程

的。初一初二年级的教学工作着重放在落实每一节课的教学目标，

在课堂中加强对学生学习方法的指导。与此同时，还要根据各学

习环节的特点继续培养学生良好的学习习惯。毕业班工作是学校

教学工作的重点，中考成绩是学校教学质量的最直接体现。每一

年教学处都要组织各课老师制定详细周密的教学和复习计划，并

组织全体老师投入全部精力做好学生的管理、中考信息的研究、

各项计划的认真落实等工作。

健康的身体是正常工作学习的本钱。学校一直按照校本计划

坚持让学生参加体育锻炼，比如初一初二大课间广播体操、初三

大课间跑操、放学后各班组织的各种体育活动等。针对体育中考

的变化，学校在原来较好的体育锻炼的基础上，制定了科学的活

动计划，在体育课时安排上有意倾斜，加大了体育锻炼的强度，

尤其是对初三学生，学生体育成绩在不断提高的同时，体质也得

到了明显改观。事实胜于雄辩，质量是立校之本。

近几年来，学校在中考中成绩一直保持优异，1999年中考囊

括全市前三名，2000年又蝉联第一，2001年综合成绩名列全市前

茅，2002年综合成绩稳居全市榜首。在输送的大批优秀学生中，

学校连续18年升入一中的人数、百分比均为全市第一。在对高考

追踪统计中，一中校领导发现，本校在升入全国重点院校（如北

大、清华）的毕业生中，原40中的学生占了绝对大的比例。今年

高考全市前20名（含18县市）中，40中毕业生有5人；全省前10名

中，石家庄市有4人，一中占3名，其中2个为40中毕业生。在近两

年的国际、全国、省、市组织的各级各科类比赛，如全国数学、

化学、物理、作文竞赛、全国青少年信息学（计算机）奥林匹克

竞赛、省生物知识竞赛、英语口语大赛、市中学生英语辩论会、

网页制作大赛、演讲比赛、读书知识竞赛等共有600多人次获奖，

获奖率为100％。获金牌、一等奖的有227人次。其中李鹏同学已

在全国青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛中出色的表现，香

港特别行政区长官董建华亲自为他颁奖，为学校争得了荣誉。学

校被石家庄市委组织部命名为专家咨询服务工作先进单位。

2002年以来，我校教师有38人获得国家、省、市级各学科优秀辅

导员称号。

第三：管理篇

完善管理制度激活发展之源

作为省级名校，“名”不仅体现在教育、教学上各具特色，

还反映在独树一帜的学校管理上。真正的管理不是纯粹的人管人，

而是以制度管人。在工作中对每个人而言，学校领导讲感情，更

讲原则。在行政管理上，学校坚持严格、科学、民主、高效的原

则，实行校长负责制。坚持规模、质量、结构、效益协调发展，

积极推行用人上的全员聘任制；分配上的浮动结构工资制；目标

管理上的岗位责任制，工作效能上的考核评估制，投入产出上的

成本核算制。

在教职工管理上，学校实行教师不坐班制、集体备课制，建

立和完善了《教师职业道德规范》《教学管理制度》《教工制度》

等各项考核制度，还有以提高教师的政治思想、理论水平、业务

素质为目的的学习制度，保证了各项教育教学活动的顺利进行。

在学生管理上，实行规范式管理，在原有的《中学生守则》

《中学生日常行为规范》的基础上，制定《四十中学学生仪表着

装、乘骑规定》等。

在教学管理上，“通过全程表格化教学管理实现无为而治的

研究”科研课题“九五”期间在省教科所立项，现在课题成果已

成形，实现了教学管理的科学化、规范化、实效化，成为四十中

获得优异教学成绩的坚强保障。

学校相关制度的出台和不断的改进、完善，提高了学校的运

转效率，保证了学校良性发展。

四十中人过硬的综合素质，良好的师德形象，优异的教学成

绩，倍受家长的认可和社会各界的好评。各种媒体如中央电视台、

河北电视台、石家庄电视台，《河北日报》、《石家庄日报》、

《燕赵晚报》、《燕赵都市报》等从不同角度对我校进行了广泛

报道。学校先后被国家教育部定为“素质教育理论与研究实验基

地”，“全国青少年信息学奥林匹克分区联赛优秀参赛学校”，

被河北省教育厅命名为“河北省中小中德育示范学校”、河北省

教委授予“教育教学管理先进学校”，连续六年被省委、省政府

命名为“河北省文明单位”；石家庄市教委授予“教学工作示范

校”、“实验教学示范校”、“科技教育示范校”等。

第四：发展篇

三十而立

在基础教育事业蓬勃发展的大潮中，作为热点学校，40中学

已走过30年峥嵘岁月，正以崭新的面貌展现在新世纪和莘莘学子

面前，成为培养和造就社会高素质人才的重要力量，因其心气顺、

人气和、学气浓、风气正而声名远播。迄今为止，已为上一级重

点学校输送高素质的合格毕业生几万人，学校对社会的影响和对

学生的吸引力与日俱增。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，

莫如树人”。三十年的校龄，昭示着未来无限的发展潜力；年轻

有为，锐意改革的校领导，彰显着学校光明的宏伟蓝图。

“海纳百川，有容乃大”。学习无止境，发展无止境。心愿

40中学努力攀登基础教育的制高点，培英才，出名师，天下闻名。

石家庄桥西新建健身中心项目什么时候开标

2023年2月21日。石家庄市桥西区新建全民健身中心项目位于城角街以东、育新路以南、臻石城南春天以北、振头办事处以西，用地性质为体育用地，于2023年2月21日公开开标。项目包含乒乓球场、羽毛球场(不少于 10个)、壁球馆衫森、篮球场(不少于 2个)、五人制足球场、健身房、综合搏击训练厅、健美操训练厅、长者健身俱乐部、儿童体能房等健身场所及配套培训教室、会议室、管理区域、报告厅扒塌宴、设备用房春银、地下停车场等。

石家庄19中学

石家庄市第十九中学一、学校整体情况

石家庄市第十九中学创办于1974年，至今已有三十年的历史，校舍位于石家庄市友谊北大街19号，校园内环境幽雅，布局合理，教育教学设施先进齐全，是一所极具发展潜力的完全中学。

学校自创办以来，逐步形成了“立志、修身、勤学、守纪”的校风，“敬业、守德、勤教、爱生”的教风和“自信、自爱、自立、自强”的学风，尤其是近几年坚决贯彻落实党的教育方针，以“全面育人，育全面发展的人”为办学理念，取得了明显的实效，已连续9年囊括桥西区高考理科状元，连续五年包揽桥西区高考文科状元。

由于教育教学质量逐年稳步提高，办学模式不断拓展并逐步形成特色，教育理念不断创新并逐步科学化，管理制度不断健全并逐步精细化，教育教学设施不断改善并趋近于现代化，学校各方面的业绩蒸蒸日上，受到了各级领导部门和社会各界的肯定与好评，先后荣获了“国家教育部规划项目‘中小学英语动态真实原则研究与实验’实验学校”、“中央教科所外语教育研究中心多媒体教育实验学校”、“河北省体育传统项目学校”、“石家庄市计算机教育实验学校”、“石家庄市德育示范学校”、“石家庄市国防教育先进学校”、“石家庄市文明单位”、“石春段家庄市桥西区实绩突出单位”、“石家庄市教学工作受表彰单位”等三十余项国家、省、市级荣誉称号。

二、完善管理制度，努力构建专业化的教工队伍

现代教育必须实施现代管理，而管理制度和员工队伍的建设是实现教育现代化的一项重要保证，从教育实际特别是学校实际出发，构建科学化、合理化的现代学校管理制度和专业化、技术化的教职员工队伍便成为一所学校完善与发展的首要任务。

石家庄市第十九中学在多年的发展历史和实施素质教育的实践探索中，已经形成了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍和一个校长负责、层层分工、各司其职、相互支持的团结奋进的领导班子，创立了良好的敬业爱生、务实创新的优良传统。领导干部中，建立起了严格的学习制度，并定期举行集体学习和专题讲座，定期检查学习笔记。全体领导干部具有较高的理论素养和组织能力，专业结构与年龄结构合理，校级与中层干部配备比例适当。

十九中学在全市中小学中率先推行全员聘任制和结构工资制，并进一步革新、创立了《校长负责制》、《教职员工量化考核制》、《教学事故认定及处理办法》、《班级量化考核制》等人事管理制度，将竞争机制引入到学校管理与教育教学工作中，并同时启动了“教师形象工程”、“名师工程”，每学年定期开展“教学标兵”“师德标兵”等一系列评比活动。一系列制度的创新与活动的落实，向管理要质量，由改扒银誉革创效益，有效地强化了干部队伍和教师队伍建设，逐步形成了干部能上能下、教师能进能出、收入能增能减的用人机制，极大地促进、调动了教职员工的积极性。

在完善制度建设与政策引导的基础之上，学校本着以人为本的管理理念，在教职员工中进行有针对性的、形式活泼多样的继续教育培训，开展党团校、师德讲座、政治学习、演讲比赛、教学展示、体育竞赛等活动，使思想政治工作与教育教学工作相融合。同时，在管理上坚持民主原则，学校各项事务实行校务公开，党政合力做好工会、妇联工作，推行以工会为主体的“四访问四关心”活动，从而一方面提高了教职工的自身素质，一方面加强了学校民主管理监督力度，增强了凝聚力，提高了积极性，形成了和谐自主的良好工作氛围。

近年来，新入校的青年教师为学校增添了新鲜血液，他们的知识结构较新，又掌握一些现代化教育技术搏巧，并能积极学习探索，但是，他们仍需在教育教学实践中不断磨练、不断提高，才能脱颖而出，成为一名适应时代发展需要的优秀教师，为此，学校根据目前的师资结构特征，在全体教师中倡导“专业发展”，让教职员工在“自我更新”中，使自己的个性得到充分的发展与张扬，同时，利用一切可利用的资源并努力创设条件推进信息技术和现代教育技术在教学过程中的实际整合，近年来聘请省内外教育教学专家相继举办了数十期业务知识讲座和计算机应用能力培训，经过学校鼓励有20多名教师进修本专业研究生课程，大部分已取得结业证书，8人获得硕士学位。富有实效的教师培养与培训工作，为学校构建起了一支能在专业上不断进取、结构不断优化的教职员工队伍，促进了学校实现教育教学现代化的进程。

三、依法治校，规范办学行为

随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治教已成为党和政府管理教育的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必然选择。各级各类学校的管理者，必须确立依法治校的办学思路和治校方略，把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道。

十九中学在多年的教育教学实践中，逐渐在教学、管理、服务等方面形成了科学、规范、合理、细化的良好局面，达到了一定的实效。学校首先在领导班子中树立明确的法治观念，强调依法治校的必要性和迫切性，同时，在日常教学活动中加强法制宣传，并把法制学习与宣传纳入到日常工作范围，在教职员工和学生中定期开展《宪法》、新《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安处罚条例》等法制教育学习与讲座，充分利用板报、校报、校园网络、宣传栏等阵地进行大力宣传，使全体教师和学生都了解并掌握相关的法律法规，从而为学校依法实施管理、教师依法从教奠定了坚实的基础，也为更好地保护教师和学生的合法权益提供了有效的保障。

为使各项管理工作言有实据、行有实效，学校汇编了《石家庄市第十九中学管理制度汇编》，将学校内部各项规章制度统一整理成册，成为推进学校自主管理、自我发展的自律性的基本文件，对办学性质、办学宗旨、发展目标、培养目标、学校的内部管理体制及运行机制、党的监督、教工民主管理、行政管理、校内申诉与调解、学校决策程序等重大问题进行了全面规范，构建起有效的约束机制，强化了学校的科学管理。

在教学方面，学校在普及《教师法》、《教师资格条例》等教育法规的基础之上，根据自身实际情况和教育教学管理目标及各项规章制度检查落实情况，制定了以能有效地促进学生发展的学业评价标准以及能有效提高课堂效率的课堂教学评价标准为核心的教育教学评价制度，设置起适合学生自主发展的课程框架，引导监督教师全面贯彻教学大纲要求，制定教学计划，完成教学任务，教学处依据各项评价标准及时检查、督促、管理，形成了反馈及时的教学管理机制，并严格学生学籍管理制度和学生个人档案管理，全体学生升、留级，转、退学，休、复学等变动，统计翔实，资料完备，手续齐全。在服务方面，全体教辅人员和职工明确分工，责任到人，确立起为学校育人服务的意识，图书室、阅览室、仪器室、实验室及其他专用教室制度齐全、专人负责，在保证各类图书资料、仪器设备的完好的同时，充分发挥其功用，从而为教育教学工作提供了充分、有效、适当的物资与服务保证，有效地保障了学校各方面工作的正常进行。

四、深化教学改革，普及教育教学科研，优化办学质量

在教育方面，为应对科技发展和社会形势对学生思想的冲击，学校本着“德育为首，教学为主，育人为本，全面发展”的办学宗旨，把提高新时期德育工作的实效性作为工作重点，贯彻“以学生为主体”的教育思想，拓宽德育方式与渠道，以养成教育为基础，以理想教育为方向，以成才教育为核心，全面加强了学生的思想政治教育、道德品质教育、法制教育和心理健康教育。

为了各项教育工作，尤其是德育工作富有实效，学校一方面在落实《中学德育大纲》的基础上相继制定了《在校生一日常规》、《学生文明行为规范》、《违纪学生处理规定》等规章制度，建立起有效的个人思想与行为评估体系；一方面，在日常教育教学活动中突出日常行为规范养成教育和民族传统教育，在坚持多年一贯的周一升旗、唱国歌、国旗下演讲、班会、校会、学雷锋表彰大会、田径运动会、学生艺术节等例行教育形式之外，还不间断地以重大节日、纪念日为依托开展组织形式多样的教育活动，如青年志愿者活动、成人节活动、祭扫烈士墓活动、“五四”纪念活动、军校一日活动、国防知识讲座、法制安全报告会、军训夏令营及国际国内形势教育活动等。在此之外又加强了家长学校工作和教育基地的建设，构建起家庭、学校、社会三结合的立体教育网络，将思想品质和道德教育贯穿于教育的全方位、全过程，收到了一定的实效，切实增强了德育工作的实效性、针对性和主动性。德育工作的规范与创新，使得学校教育工作由重德育知识教育向重德育养成教育转变，由重道德理想教育向基本文明素养教育转变，由灌输型教育向渗透型教育转变，由课内说教向课内课外结合疏导转变，逐渐在学生教育方面形成了自己的特色。在生动活泼易于接受的活动中，切实引导学生树立起了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想意识和正确的世界观、人生观、价值观。

在教学方面，学校一方面强化教职工的专业理论基础，倡导他们多读书，定期完成教学笔记和教学心得的整理工作，还通过举办各种形式的业务培训，参加校内外、省内外教学活动等方式，帮助他们拓宽知识面、落实再教育；一方面鼓励他们的创新意识，鼓励课程研究与教学改革，在校内成立科研小组与科研处，普及教育教学科研，并积极承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题━整体构建学校德育体系深化研究与推广实验子课题、省“双自主学习”和省心理健康教育的科研课题。2004年又在全校开展了“校本教研”活动，要求每个教研组确定独立的教研活动时间，相互交流、集体研讨，以帮助每位教师针对教学实际与学生情况提出个人教学研究课题，从而在实际工作与理论研究的过程中，强化教学工作的针对性与实效性。

为应对近年来教育教学形势的发展变化，为学校自身发展创设更为坚实的基础，学校还不断拓宽办学思路，拓展办学途径。99年成立了“高等军事院校预备实验学校”以引进优秀生源，促进教学质量的提高，2001年又引进北大附中的先进教学资源，成立了“北大附中远程教育示范校”，2003年成立北大附中远程教育“元培教学班”，2004年进一步加强与北大附中网校的合作，成为市内首家“北大附中远程教育精品校” 2004年学校被评为“石家庄市高中示范校”。

学校是省、市射击传统项目学校，曾培养过赵颖慧、宁立佳等世界冠军。2006年石家庄市中、小学生射击比赛中学组团体冠军；河北省“流动杯”射击比赛女子乙组气步枪卧射团体第一名；2007年与河北师大联合办学，成为体育舞蹈、生源基地，为该校学生今后报考大专院校拓宽了道路。

由于多方面的努力，学校战胜了资金不足等各种困难，不但在教育教学中形成了自己的特色，而且逐年提高了教育教学质量，达到了低进高出的教育教学目标。近几年，学校各方面的工作成绩，得到了上级领导部门和社会各界的肯定，教育教学成绩多次被省、市级报刊、电台报道。仅2005年与2006年两年中，就获得“石家庄市高中教学工作受表彰单位”、“石家庄市文明单位”、“桥西区教育教学工作先进单位”、“桥西区教学工作管理奖”、“桥西区德育工作先进单位”、“桥西区初、高中教学工作先进单位”、“河北省校务公开工作先进单位”、“河北省成人高考优秀考点”、“河北省自学考试优秀考点”、“石家庄市学生体检工作优秀点校”、“桥西区先进基层党组织”等近二十项荣誉称号，良好的社会声誉同时为学校今后的发展带来了直接的积极的影响，2006年高一年级学生的录取工作就是一个例子。2006年，十九中学公费生录取线高达521分，居于全市普通中学录取分数线之首。

五、优化育人环境，努力创设标准化的办学条件

石家庄市第十九中学现有54个，在校生3000余人，十九中学现有初、高中教学楼各一座，实验楼、电教楼各一座，音体楼一座，有250米跑道和篮球场、足球场组成的全塑胶运动场一个，公用多媒体教室两个，音乐、美术、史地专用教室、体育活动室、荣誉室和综合性多功能阶梯教室各一个，实验和电教楼内设置有市内一流的理、化实验室和电教设施完备、功能齐全的计算机机房。

近两年，学校在区教育局大力支持下，投资300余万元扩建高中教学综合楼一座，新增加24个标准学生教室，一个容纳500人的多功能会议室， 2个学生阅览室、教师阅览室、资料室和一个图书库；投资30余万元更新学校操场。

校园环境是学校美育大环境的重要组成部分，也是全面推进素质教育的必然要求，为了美化校园，学校本着因地制宜、实事求是的原则，既注重校园环境的知识含量和文化底蕴，又注重体现高雅的艺术品位和学校的个性化风格，使得校园环境具有丰富的教育意义和文化内涵。在日常，做到了校园的净化、绿化、美化，为学生营造了赏心悦目的氛围，各班教室与各专用教室本着统一与自主相结合的原则，悬挂着国旗，布置了各具特色的班级文化氛围等，真正起到了“时时陶冶人，处处教育人”的教育作用。

良好的校风校纪、教职员工的审美修养、平等融洽的师生关系、美育与智育融合的审美化教学等校园软环境建设也是校园环境建设的重要方面，是实现校园环境的教育性，有效实施素质教育的重要保证。由于师生素质的共同提高，十九中学在日常教育教学活动中逐渐形成了民主、平等、和谐、向上的教育氛围，建立起了一种尊师爱生、情感交融、协力合作的师生关系，通过审美化教学使教学过程与审美过程统一，并鼓励学生善于学习、勤于钻研、敢想敢为、勇于创造，大力加强了学生心灵美、语言美、仪表美、行为美的养成，从而形成了和谐高效的教育整体环境。

石家庄19中高中好吗

石州陆家庄19中高中很好，师资力量比较雄厚，但是教学设施相对来说比较陈旧一些，下面是这三所学校的各方面对比介绍：

一、师资力量：

1、石家庄市第十九中学：学校聘请省内外教育教学专家相继举办了数十期业务知识讲座和计算机应用能力培训，经过学校鼓励有20多名教师进修本专业研究生课程，大部分已取得结业证书，8人获得硕士学位。

2、石家庄市第四十一中学：有专职教师308名，本科以上学历占98%，学历达标率100%。研究生学历占12%。教师专塌迹友业技术职务结构比例趋向成熟发展。41中拥有省、市级以上荣誉称号的教师70余人次。

3、石家庄市第十八中学：有教师 195人。具有高级职称的占教师总数的 39%，中级职称占 47%。教师年龄结构和专业结构合理。中青年教师中 6人已经获得硕士研究生学历。

二、教学设施：

1、石家庄市第十九中学：新增加24个标准学生教室，一个容纳500人的多功能会议室， 2个学生阅览室、教师阅览室、资料室和一个图书库；投资30余万元更新学校操场。

2、石家庄市第四十一中学：学校现有现代化标准式塑胶操场、足球场、健身器材、理、化、生实验室、音乐、美术教室始终保持领先水平；图书阅览室长年对学生开放，图书馆藏书11万余册、电子图书10万余册；拥有多媒体教室76个。

3、石家庄市第十八中学：拥有理、化、生、通用技术实验室共12个，4个计算机房，为学生实施自主、合作、探究的学习搭建了广阔的平台。十八中所有教室都实现了多媒体教学，每个老师都配备高配置的笔记本电脑。

扩展资料：

石家庄市第十九中学坚持德育为首，构建学校、家庭、社会三结合教育网络，不仅教会学生学习，还教会学生做人。

学校被评为“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与试验”的先进实验校，全国中小学思想道德建设优秀成果展评先进单位。

自1998年以来，我校中考成绩一年一个新台阶，高考已连续十年囊括桥西区理科状元，五团槐年包揽桥西区高考文科状元，七年获石家庄市高中教学工作受表扬单位。

参考资料来源：百度百科—石家庄19中

参考资料来源：百度百科—石家庄市第四十一中学

参考资料来源：百度百科—石家庄市第十八中学

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